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申論與策論的關系
在現行公選考試策論科目的用語環境里，策論文章基本等同于以對策為主、兼有論述的文章。

一、古今策論辨析（相似點）
古代的對策
根據朝廷需要選拔人才 ；
不受文體的限制 ；
闡述見解都是國家政事；
要求遠見卓識，切實可行 
要求語言文字有表現力 ；

公選策論考試 
為了國家挑選人才 ；
沒有嚴格的限定 ；
涉及國計民生的內容 ；
要求高屋建瓴，切中時弊 
要求文字具有較強的邏輯性、說服力 ；

一、古今策論辨析（不同點）
古代策問考試 
對對策措施沒有明確要求
考查理論、道德修養和書面表達能力；
策問的試題內容完全是理論性的； 
指導思想是儒家唯心主義的思想體系；

現行策論考試 
要求以作答對策措施為主 
擬定對策、解決問題的實際工作能力； 
給定資料的理論與事實混雜 ；
依據中國特色社會主義理論體系和現代科學精神命題；

古代曾有過的對策考試與當前通行的策論考試本質上是完全不同的，雖然兩者有一定的淵源，也具備一定的可比性，但不宜將公選中的策論考試與歷史上的策問考試及其答卷等同起來。
策論題既考理論，又考分析解決問題的實際能力，它既要求從宏觀層面去分析，又需要具體的個案提出具體思路和對策。
對策與論述內容在文章中可以統一起來。

二、古代策論與當代申論的區別
申論考試,作為一門獨立的考試科目,是在我國古代“策論”的基礎上發展而來的。它吸取了古代“策論”(對策)的優點,是對古代“策論”的繼承和創新?？梢?“申論”與“策論”有著深厚的歷史淵源。 
申論考試的內容、方法及其產生的測評功能,都涵蓋了傳統的給材料作文和“策論”兩種考試的基本方面,尤其是申論適當地借鑒了我國古代科舉應試中“策論”的一些經驗與做法,它試圖對現實問題的“申而論之”,考查考生的認識問題、分析問題、解決問題的能力和水平。

古代“策論”和當代“申論”的異同
（—）相同(或相似)之處
1.考試的目的相似。 
2.借助的載體一樣。 
3.均不受嚴格文體限制。
4.寫作內容都要求切中時需。
5.行文語言表達的要求相似。 
（二）不同之處
1.二者產生的土壤和含義不同。 
2.選拔人才的功能、方式、方法有別。 
3.命題的形式、規則不一。 
4.答題的主體身份有異。綜上所述，公務員申論考試源于古代“策問”；而公選申論又源于公務員申論考試。
嚴格地說，申論是一種政論性公文，策論是申論的一個門類，是以闡述對策為主要內容的公務應用文。三、公選申論與策論的區別
公選申論考試：
1、提供的材料較多，一般在5000字左右，可供借鑒的信息較豐富；
2、主要考察領導干部應該具備的閱讀、分析、概括以及解決問題的能力，重點是執行力；
3、主要測試考生能否勝任一般領導干部的崗位職責；
公選策論考試：
1、提供的材料較少，一般在1000字左右，可供借鑒的信息有限；
2、策論既考理論，又考分析解決問題的實際能力；
3、更加側重考察縣處級以上領導干部的創新力，以及運用理論解決實際工作問題的能力和宏觀決策、管理及協調的領導力。  
浙江省級機關副廳級領導干部職位的試卷
題目要求：聯系報考職位特點，寫一篇“以如何適應我省經濟社會發展要求，進一步提高省級機關公共服務能力”為主要內容、1500字左右的對策性論文。
就本題而言，既考理論，又考分析解決問題的實際能力，不同于申論考試的“申而論之”，它既要求從宏觀層面去分析，又需要具體的個案提出具體思路和對策，要求比較高。不但要求考生具有公共服務方面的理論知識，還要具體的案例來說明問題，用具體的舉措來解決問題。